Ajutorul riscă să fie costisitor și lax, contribuind la separarea copiilor săraci în educație și slăbind rezultatele lor educaționale.

pentru

Tomáš Hellebrandt, Departamentul Value for Money, Ministerul Finanțelor
Michaela Bednárik, Institutul de Politică Educațională, Ministerul Educației

Opiniile prezentate în acest articol sunt cele ale autorilor.

Furnizarea de prestații sociale sau alte prestații, indiferent de situația socială a beneficiarilor, poate fi întotdeauna criticată pentru că folosește resurse publice limitate pentru a-i ajuta pe cei care nu au atât de multă nevoie de ea. Cu toate acestea, eliberarea beneficiarilor de obligația de a documenta dependența de ajutorul de stat are și aspecte pozitive semnificative sub forma unor bariere mai mici în calea accesului la ajutoare pentru grupurile care altfel intră prin rețeaua socială din diverse motive. La nivel simbolic, o astfel de asistență subliniază, de asemenea, egalitatea tuturor cetățenilor în demnitatea umană.

Introducerea subvențiilor de zonă pentru prânzurile școlare a răspuns la găurile din cadrul inițial. În același timp, însă, a împovărat finanțele publice fără a evalua alternative. Prin urmare, discuția despre stabilirea corectă este legitimă și de dorit. Cu toate acestea, soluția pe care guvernul a adoptat-o ​​ca prioritate politică ia în considerare caracteristicile mai proaste ale setărilor anterioare. În consecință, există riscul ca ajutorul să fie costisitor și scurgeri, să contribuie la segregarea copiilor săraci în educație și să le slăbească rezultatele educaționale.

Subvenții derivate pentru prânzurile școlare

Sistemul care exista înainte de introducerea prânzurilor gratuite a avut o serie de neajunsuri, așa cum a fost evidențiat în Revista recent publicată a cheltuielilor pentru grupurile cu risc de sărăcie sau excluziune socială. Cel mai grav, sistemul a reușit să captureze mai puțin de jumătate dintre copiii aflați în situație de risc. Dreptul la prânz subvenționat a fost legat de lipsa materială, al cărei prag este mult sub riscul sărăciei. Astfel, doar cei mai săraci dintre cei săraci, ceilalți peste 60.000 de copii cu risc în grădinițe și în școlile primare, au avut ghinionul să ajute.

În plus, sistemul original a creat un stimulent pentru segregarea indirectă în educație. Școala ar putea solicita subvenții pentru toți elevii săi (subvenții pe suprafață), dacă mai mult de jumătate dintre aceștia ar fi copii în sistemul de asistență în necesități materiale. Deoarece acești copii sunt supra-reprezentați în învățământul special, ponderea școlilor speciale cu subvenție forfetară a fost de aproape trei ori mai mare decât ponderea școlilor primare obișnuite (16 la sută față de șase la sută).

Părinții săraci ai elevilor defavorizați, care nu ar avea dreptul la prânzuri gratuite din cauza propriei situații de venit, au fost astfel motivați în unele municipalități să prefere o școală specială decât una obișnuită. Accesul la prânzurile gratuite ar putea influența, de asemenea, alegerea școlii în masă și ar putea contribui în unele municipalități la concentrarea excesivă a elevilor săraci în unele școli.