Am un vis în inimă. Vreau să fim o societate tolerantă. Cred că alteritatea este sinonimă cu coloritul natural în jurul nostru. Oamenii care trăiesc cu dizabilități își au atuurile și, atunci când ne deschidem inima către ei, ei pot fi o inspirație pentru noi. Cred că noi, ca societate, putem contribui semnificativ la facilitarea vieții familiilor copiilor cu tulburări de atenție. De aceea vorbesc cu tine, care ai norocul, că copilul tău nu are tulburări.

coleg

Copiii mei din grădiniță au colegi de clasă care sunt integrați. La locul de muncă lucrez cu copii cu atenție și dizabilități de învățare, a fost interesant pentru mine să ating acest subiect din cealaltă parte.

Spre surprinderea mea neplăcută, copiii mei au venit acasă cu cuvinte urâte către colegii lor de clasă. Prima mea reacție a fost sentimentul propriului meu eșec: „Cum îți crești proprii copii?”. Cu toate acestea, știu că, cu această atitudine, voi contribui mai puțin la creșterea lor decât dacă permit subiectului să intre în viețile noastre și să ne modeleze încet inimile.

Știu că copiii mei au fost implicați în multe conflicte care le-au afectat negativ relațiile cu colegii de clasă integrați. Prin urmare, într-o oarecare măsură, le-am înțeles atitudinea negativă. Au avut de-a face cu diverse comportamente ale colegilor de clasă. Acest comportament a fost considerat inadecvat. Am avut episoade în care copiii mei au povestit povești de la grădiniță care au transmis mesajul „sunt neascultători și ciudați”. Uneori au făcut parte din conflicte - uneori ca victime, alteori ca agresori. Tensiunea dintre colegii de clasă integrați și copiii mei a intrat în viața noastră. A fost aici cu noi de mai bine de un an și jumătate. Această experiență ne învață pe toți toleranța și înțelegerea. Cred că este ceva care ne va întări pe toți.

Cercetările confirmă că tulburarea de deficit de atenție este o tulburare comună a copilăriei. Se poate presupune că va fi cel puțin un elev cu o tulburare de deficit de atenție (diagnosticată sau nu) în fiecare clasă. Natura tulburării este de așa natură încât complică relațiile interumane și complică funcționarea cu colegii. Toate acestea sunt motive întemeiate pentru a aborda acest subiect.

Valorile familiei

Dacă mă gândesc la asta, motivul pentru care tema „colegilor de clasă integrate” a devenit subiectul nostru de familie sunt valorile noastre. Acasă, nu este tolerat să se vorbească despre cei mai slabi social sau cei cu handicap vulgar sau să fie ridiculizați. Faptul că scriu la plural înseamnă că avem un acord cu soțul meu. Îndrăznesc să spun că acest acord ajută foarte mult. Copiii percep mediul înconjurător foarte sensibil. Ei aud glume despre „surzi” și tind să le accepte fără alte gânduri. La urma urmei, nu poate fi nimic în neregulă atunci când glumele către adulți vin ridicole.

Valorile pot fi primul motiv și legătura către subiectul „colegul meu are tulburări de deficit de atenție”. Conversațiile noastre au început cu reacții la afirmații de genul „e rău alebo” sau „e prost ...” sau „nu o să mă joc cu el.” Întrebându-ne ce s-a întâmplat, unii colegi de clasă sunt etichetați astfel, am ajuns la descrieri de comportament și manifestări ale tulburărilor. Copiii noștri au auzit în mod clar că numirea cuiva „prost” nu este tolerată. Am vorbit despre faptul că nu trebuie să fie prieteni cu toți colegii de clasă, dar nu aparține altora să-și bată joc de ceilalți.

Informații despre tulburarea deficitului de atenție

Aș deschide calea pentru construirea de relații de prietenie între copiii integrați și obișnuiți cu informații despre tulburare.

Pentru preșcolarii mei, a fost suficient să vorbim despre tulburări în contextul că „suntem cu toții diferiți” și că nu putem lucra cu toții la fel. Dacă au nevoie să afle mai multe, vă putem ajuta la comparații la această vârstă. Cu tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție, s-ar putea să arate cam așa „Imaginați-vă că creierul oamenilor este ca o mașină. Fiecare dintre noi are un șofer diferit. Mașina cuiva este condusă de un șofer ca tatăl nostru. Dacă este necesar, de exemplu ca într-o creșă, el poate merge încet în jurul orașului și, dacă este posibil, poate călca pe benzină și poate merge rapid pe autostradă. Un altul este condus de o mașină de curse cu formula și merge repede, chiar dacă nu. De exemplu, uneori la o grădiniță trebuie să stăm greu. Cineva nu o poate face, deoarece pilotul său merge la maxim, chiar dacă nu. Este nevoie de mai mult timp pentru a învăța să respectați regulile. Are și avantaje. Uneori, avantajul este să accelerați la maxim. "

Eva de la SpoluAUT - mama fiicei sale Poli, care m-a descris cu autism, a descris frumos în blogul ei cum a prezentat diagnosticul de autism celei de-a doua fiice a ei cu ajutorul basmului Regatul de gheață.

Puteți continua cu interviul, unde veți afla când comportamentul unui coleg integrat este perceput ca fiind inadecvat și când, dimpotrivă, ca distracție. Mă refer în special la acele situații în care copiii cu ADHD sunt adesea mustrați în clasă pentru că nu stau și nu strigă, dar pe de altă parte este distractiv cu ei când ești pe terenul de joacă.

Este puțin probabil ca copiii cu tulburări de deficit de atenție să intre în prim plan la vârsta preșcolară. TIP ADAUGA. Dacă da, atunci comparația ar putea arăta astfel: „Mașina cuiva este condusă de un șofer foarte atent. De obicei, el conduce încet și de multe ori face pauze pe trasee mai lungi pentru a se odihni ”.

Pentru copiii mai mari, putem vorbi mai specific.

Disfuncția deficitului de atenție determină creierul să reacționeze diferit. De obicei reacționează rapid. Puteți vedea că colegul dvs. de clasă:

  • de multe ori nu pot sta în spatele unei bănci atât timp cât tu,
  • de multe ori vorbește și acționează înainte de a gândi lucrurile,
  • face adesea greșeli în scris, chiar dacă știe subiectul,
  • sare de multe ori în vorbire,
  • uneori este ușor furios. acest lucru s-ar putea aplica tulburărilor de deficit de atenție. tip ADHD.

  • de multe ori gândește și aude ce spune profesorul,
  • uită adesea ce să facă,
  • întins adesea pe o bancă,
  • visează adesea în loc să asculte.
    acest lucru s-ar putea aplica tulburării cu deficit de atenție. tip ADAUGĂ.

Persoanele cu tulburări de deficit de atenție nu sunt proaste

Cred că este important să menționăm că deficitul de atenție nu înseamnă că oamenii sunt proști. Adesea copiii îl combină pentru beneficiile școlii. Avantajele scrierii, cum ar fi: timp mai lung, completare, toate acestea sunt astfel încât să poată avea aceeași șansă de a reuși ca și copiii fără tulburare. „Dacă nu ar face acest lucru, ar fi același lucru cu a concura cu ei în viteză și a încărca greutăți mari în rucsacuri. Ai fi câștigat, dar cu prețul de a fi dezavantajat."

Este bine să menționăm manifestările tulburării de deficit de atenție. A vorbi despre faptul că nu toată lumea este la fel de evidentă despre lucruri ca și concentrarea.

„Tulburarea de deficit de atenție îl face pe colegul tău de clasă să nu se concentreze mult timp, are dificultăți în organizarea lucrurilor, uită adesea de ajutoare. Dacă școala îl ajută în acest sens, adevărata lui personalitate se poate remarca ". Împreună, puteți căuta acele calități care sunt bune pentru un coleg de clasă cu tulburare de deficit de atenție.

Mulți oameni cu tulburări de deficit de atenție sunt creativi, pot face mai multe lucruri simultan, sunt curajoși, au simțul dreptății, sunt dispuși să își asume riscuri, sunt spontani și am putea continua. De aceea, oamenii cu acest diagnostic sunt demni de admirația noastră și mulți dintre ei au succes la maturitate. Le putem găsi și printre vedete.

Mulți istorici presupun că fizicianul Albert Einstein sau artistul și inventatorul Leonardo da Vinci au trăit cu tulburări de deficit de atenție. Cunoscutul producător și animator Walt Disney a trăit și el cu tulburări de deficit de atenție. Contemporanii care trăiesc cu tulburări de deficit de atenție includ vedete din multe profesii, cum ar fi baschetbalistul Michael Jordan, actorul Jim Carrey și actrița Emma Watson, cântărețul Justin Timberlake, celebrul bucătar Jamie Olivier și omul de afaceri Bill Gates. Decedat recent și unul dintre cei mai inteligenți oameni din lume, Stephen Hawkings, a trăit și el cu tulburări de deficit de atenție.

Ajutând cum să răspundă și cum copiii pot rezolva conflictele

Consider că acesta este un punct foarte important.

Un lucru este că copiii cu tulburări de deficit de atenție pot avea comportamente care pot irita alți copii. Poate că sunt zgomotoși și vă deranjează copiii când vor să se concentreze. Dacă știți de discursul unui coleg de clasă legat de tulburare, îl puteți învăța pe copilul dvs. cum să răspundă la aceste diferențe. Ajută la găsirea unor modalități neconflictuale prin care copilul tău să le poată asigura liniștea sufletească.

Însuși definiția tulburării cu deficit de atenție implică faptul că vor apărea conflicte între copiii cu și fără tulburare. Este posibil să fie furie, explozivitate, o judecată greșită a forței care să ducă la conflicte și adesea la bătălii. Este important să îi învățați pe copii să se comporte într-o situație conflictuală. Cu cât sunteți mai familiarizați cu situațiile, cu atât sunteți mai eficienți în prevenirea conflictelor.

Dacă copilul dumneavoastră este o victimă, este posibil să utilizați strategii precum să nu răspundeți la tachinare, să cereți agresorului să se oprească și să se mute în altă parte, să cereți ajutor prietenilor sau adulților. În cazul nostru, era obișnuit ca fiul să experimenteze o situație în care colegul său îl bătea într-o aventură.

Cu toate acestea, copilul dumneavoastră poate reacționa agresiv. Asta ni s-a întâmplat și nouă. Nu a fost o scuză pentru a fi trăit conflictele lor cu un coleg de clasă în trecut ca victime. Căutam modalități de a rezolva conflictele în mod pașnic.

Învățarea toleranței și a înțelegerii este întotdeauna mai bună într-un spirit pozitiv. Nu uita asta. Apreciați copiii dacă se descurcă mai bine cu situațiile. Pentru noi, a început prin aprecierea faptului că au încetat să facă declarații urâte în detrimentul colegilor noștri. A fost foarte important atunci când copiii au reușit o întâlnire pe locul de joacă și nu s-au „luptat” sau „nu au țipat unul pe celălalt”. Îmi amintesc că eram mândră de fiica mea când a plecat să se joace liniștit diferit fără să strige la colegul ei de clasă. Am împărtășit-o cu mândrie cu ea și a încurajat-o.

Treptat, copiii mei au început să observe momentele bune și frumoase pe care le au împreună. A ajutat ca noi părinții să permitem intervențiilor noastre să se joace împreună. A trebuit să ne ridicăm de pe bancă și să jucăm împreună. Ajutați la respectarea regulilor. Ajutați la depășirea diferitelor conflicte. A ajutat mult ca noi, părinți, să putem vorbi și să ne înțelegem. Am vrut același lucru de ambele părți. Pentru ca copiii noștri să se comporte decent unul față de celălalt. După o perioadă de mare conflict, a fost un succes că au putut să-și ia rămas bun. Fără ochi răsturnați și grimase.

Le-am subliniat întotdeauna că nu trebuie să fie prieteni. Cu toate acestea, este important să nu te rănești prin cuvânt sau faptă. Datorită aprecierii noastre, copiii s-au bucurat de situații pe care le-au reușit mai bine decât în ​​trecut. Și spre surprinderea mea, au petrecut mai mult timp jucându-se împreună, deși nu au fost nevoiți să facă asta. Au început să aibă momente plăcute cu colegii de clasă integrați. În prezent, încă cu ajutorul părinților sau al profesorilor de grădiniță.

Cunoașterea treptată descompune prejudecățile și îmbunătățește relațiile tensionate. Pot observa asta. Am fost foarte mulțumit că eforturile mele nu au fost în zadar.

Un moment în care nimic nu este încă sigur

Este important pentru mine să subliniez timpul înainte de diagnostic, deoarece este specific.

Copiii cu tulburare de deficit de atenție au manifestările lor chiar înainte ca experții să fie de acord cu diagnosticul. Educația lor este mai solicitantă și mai complicată. Prin urmare, ajută să fii atent în judecățile tale. Conflictele noastre cu colegii de clasă au început înainte ca acei copii să fie diagnosticați. Și ajutorul meu la toate acestea a fost propoziția: - Știi, are nevoie de mai mult timp. S-ar putea să fie mai mult timp pentru el să învețe să nu scoată jucăria din mână sau să-l asculte pe profesor pentru prima dată. Sau am folosit adesea o propoziție - Știi, probabil că îi ia mult timp să se obișnuiască cu grădinița.. Acest lucru ne-a ajutat să explicăm manifestări precum explozii de furie sau plâns sfâșietor. Copiii au putut să o înțeleagă, pentru că aveau și subiecte proprii în care nu erau atât de siguri.

A doua specificitate a vârstei preșcolare, resp. Vârsta la care copiii primesc diagnostice este ceva care îi preocupă pe părinți. Pentru ei este o perioadă foarte dificilă. O putem numi pentru a face față tulburării copilului meu. Este un proces care poate dura mult timp. Modul în care părinții se descurcă poate fi diferit. Poate simt haos și nesiguranță pentru că nu știu ce va însemna pentru ei. Poate că nu vor să creadă și caută alte explicații. Dimpotrivă, este posibil să fi crezut, dar nu știu ce ajutor va fi cel mai bun pentru copilul lor. Putem presupune că aceasta a fost precedată de o perioadă exhaustivă, când părinții credeau că este „doar o perioadă”. Mulți au putut simți presiunea celor din jur că au provocat comportamentul cu creșterea lor și, prin urmare, s-ar putea simți vinovați. În orice caz, înțelegerea și încercarea de a le face mai ușor este cel mai puțin pe care îl putem face pentru ei.