Administrația Barack Obama a vărsat miliarde de dolari în educație pentru a îmbunătăți rezultatele studenților. După trei ani, rezultatul este zero.

banilor

Autorul este analist INESS

În SUA, educația este cel puțin la fel de fierbinte ca în Slovacia. În comparațiile internaționale, acestea se situează la nivelurile medii ale țărilor OECD (sub medie în matematică), dar în același timp cheltuiesc incomparabil mai mulți bani. SUA ocupă locul cinci în lume în ceea ce privește cheltuielile studenților pe paritatea puterii de cumpărare (care nu este întotdeauna un instrument ideal). Principala parte a acestei probleme este școlile în urmă, unde elevii obțin rezultate foarte slabe.

Conform statisticilor din Studiul longitudinal al copilariei timpurii, aceasta include în principal școlile frecventate în mare parte de copii negri. Conform acestor date, în Statele Unite, 35% dintre copiii caucazieni frecventează o școală în care nu există un copil negru, iar un copil caucazian tipic frecventează o școală în care șase la sută dintre colegii de clasă negri o au. În contrast, un copil negru tipic are 60% din colegii de clasă negri.

Și tocmai aceste școli rămân în urmă și copiii obțin rezultate mai slabe în ele. Cu toate acestea, este important să subliniem că aceste școli se află la niveluri medii în alți parametri: au clase mari în medie, sunt predate de profesori calificați, iar numărul de computere pe elev este mediu.

Problema unor astfel de școli a fost decisă să fie rezolvată de fostul președinte Obama când a preluat funcția. A înființat o subvenție specială pentru îmbunătățirea școlii (Granturi pentru îmbunătățirea școlii) și a transferat peste 3 miliarde de dolari din venituri fiscale. A fost una dintre cele mai mari investiții federale subvenționate vreodată în educație. Subvenția a oferit bani statelor individuale, care i-au furnizat celor mai slabe școli pentru a finanța unul dintre cele patru programe:

Transformare - școala va schimba directorii și va adopta o nouă structură de management și evaluare pentru profesori, pe baza evaluării rezultatelor elevilor. Cifra de afaceri - școala va schimba directorul și jumătatea profesorilor, va schimba structura de conducere și va dedica mai mult timp învățării. Reporniți - în acest program, școala va dispărea complet și se va transforma într-o școală charter (o școală independentă plătită din fonduri publice) sau o școală cu management complet nou dintr-o școală charter. Închidere - școala va fi închisă, iar elevii vor fi transferați la o altă școală (mai bună) din regiune.

Cu câteva zile în urmă, Departamentul de Educație al SUA a lansat un studiu major care evaluează implicațiile acestui ambițios program. Nu a fost o surpriză mare faptul că majoritatea școlilor au ales primele două programe și doar o mică proporție (în total patru procente) s-au alăturat ultimelor două. Cu toate acestea, ceea ce a surprins a fost impactul a peste trei miliarde asupra indicatorilor monitorizați. Pe scurt: timp de trei ani nu a existat nici unul. Elevii ale căror școli au primit bani nu s-au îmbunătățit în engleză sau matematică. Nu a existat nicio îmbunătățire a ratei de finalizare cu succes a școlii și nici rata continuării studiilor. În plus, diferitele tipuri de programe și modele nu au produs rezultate diferite. Toți au eșuat.

Ce este mai rău, aceste rezultate aruncă o lumină proastă asupra altor programe și subvenții în curs, în care sunt investiți și mulți bani ai contribuabililor. Programe precum Race to the Top (4,3 miliarde de dolari) și Teacher Incentive Fund (600 de milioane de dolari) utilizează modele similare de schimbare în managementul școlii ca în studiul Granturi pentru îmbunătățirea școlii.

Se pare că plantarea semințelor sub formă de modele ca practici recomandate pentru schimbarea școlii și vărsarea lor în bani publici nu produce rezultate. Banii sunt reinvestiți, profesorii fac schimb, instrumentele sunt cumpărate, evaluările sunt introduse, dar rezultatele elevilor rămân aceleași. Se pare că educația este un sistem mult mai inerțial decât recunosc mulți oameni, iar noi, în Slovacia, nu avem probleme cu asta. Soluția va necesita astfel mai mult decât creșterea resurselor pentru educație.